Entrevista a las TIC

EXCLUSIVA DE LAS TIC

En esta sesión realizaremos una entrevista muy personal y completa a las TIC, nuestra periodista Cristina Arango, estuvo una tarde entera con ellas, conociéndolas y aprendiendo su modo de trabajo:

¡Buenas tardes doñas TIC! ¿Qué tal están? Si no os importa, os vamos a hacer unas preguntas para que la gente os pueda conocer un poco mejor.

Muy bien gracias. Por supuesto, estamos encantadas de estar aquí hoy.

¿Cuál es vuestro nombre completo?

Nuestro nombre es Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC para los amigos.

Queremos conocer vuestra función en el mundo y más concretamente en la educación, nos podríais explicar ¿quién ha hecho que seáis tan importantes últimamente?

La verdad que tenéis razón, últimamente no paramos ni un momento, estamos saturadas de tanto trabajo. Todo viene de hace unos años, nuestro amigo el Currículo de Educación, nos pidió ayuda para mejorar el aprendizaje de tanto maestros como niños, para poder hacer los conceptos y las clases más sencillas y dinámicas.

Dentro del Currículo, nos metió dentro de una de las principales disciplinas en educación, en la práctica o praxis, donde se relaciona la teoría con la práctica, para que la gente esté preparada para reconocer y afrontar problemas de la vida real.

Madre mía menudo trabajazo, explícanos un poco más sobre esa praxis que tan raro suena.

Es muy simple, el utilizarnos en educación para un aprendizaje más práctico, fomenta una mejor actitud hacia el aprendizaje de los estudiantes. Por eso es importante que los alumnos obtengan las destrezas y herramientas necesarias para aprender a trabajar con nosotras correctamente.

Dentro de esta enseñanza mediante la práctica, la gente puede elegir entre dos tipos de procedimientos de los que muchos autores han hablado:

• Aprendizaje por trabajos: "the task is a goal-oriented activity in which learners use language to achieve a real outcome" o al menos eso decía nuestro amigo Willis en 1996.
• Aprendizaje basado en problemas: enseña a pensar de manera crítica, a resolver problemas de la vida real, a trabajar de forma cooperativa.

Pero bueno, que me voy del tema, la cosa es que, por lo general, nos gusta más seguir un modelo constructivista, que enlaza otros como el cognitivo, experimental o de conducta.

¿Modelo qué? Nunca había oído eso, que palabra tan rara, ¿Me lo podrías decir de manera que todos lo entiendan?

Jajajaja, si es algo muy fácil, no nos me creemos que no lo conozcas.

El Constructivismo es una teoría pedagógica que entiende que la gente construye sus propios conocimientos sobre el mundo y nosotras, las TIC, ayudamos en esa tarea. Uno de los principales propulsores de esta teoría fue el famoso Vygotsky, un hombre muy inteligente aunque con un nombre un tanto peculiar hay que admitir. Esta teoría promueve un aprendizaje significativo, en el que el alumno tenga que ser partícipe.

Es fácil de contar pero seguro que no tan fácil de llevar a cabo, ¿Quién tiene esta complicada tarea?

Tienes toda la razón ahí, es una teoría muy conocida por todos pero complicada de realizar y de ello están encargados los maestros. Ellos son los responsables de llevar a sus aulas y a sus alumnos una educación de primera y para eso nosotras siempre estamos dispuestas a ayudar mediante cualquier medio: ordenadores, pizarras interactivas, tablets, internet, modelos 3D,... pero pese a esto, no siempre la aceptan.

Es debido a esto, que el profesorado necesita tener una buena educación para ser capaces de adquirir las competencias básicas para desempeñar esta tarea, para poder relacionarse tanto con alumnos, profesores o con familias. Es por esto que las Universidades juegan un papel muy importante (te vamos a confesar que no todas nos usan de la misma manera, ni saben sacarnos el mismo partido) las competencias que se enseñen al futuro profesorado, debe de tender a potenciar nuestra integración en un uso ético, legal, responsable y sobre todo cotidiano.

El profesor es un eslabón fundamental en la cadena del sistema educativo, como dijo un sabio llamado Escudero y también Mateo en 2000. El educador debe ser un guía, orientador y facilitador de contenidos.

La propia Administración, últimamente está muy encima nuestro porque hace hincapié en la formación del profesorado en base a nuestro uso, con conocimiento y de manera responsable, siguiendo unos aspectos muy bien definidos por nuestro compañero Tebar en 2003.

Para que los maestros que ya han finalizado sus estudios universitarios se han creado los Centros del Profesorado (CEP) para apoyar esa formación continua tan necesaria. Puesto que, al fin y al cabo, los centros educativos no cambian, son las personas las que deben hacerlo y adaptarse al contexto.

Es por esto por lo que en 2009 se implantaron las "Escuelas 2.0" con una gran tecnología, dispuesta a ser utilizada por buenos profesionales expertos sobre la materia y los materiales. Docentes que nos conocen, saben cómo funcionamos, nos comprenden y saben relacionarnos con el medio.

¿Cómo definiríais entonces a un buen docente que os conozca, que se relacione bien con las TIC?

Pues, ¡¡menuda pregunta trampa nos pones!! Un buen maestro del siglo XXI ha de tener ciertos conocimientos incorporados, un escenario para la enseñanza del aprendizaje, instrumentos y técnicas para su desempeño, supervisión y estrategias de evaluación.

Los nuevos maestros TIC, deben, como bien dijo un tal Sergio cabezas “eliminar todo lo conocido hasta ahora en educación para poder reinventarla”. Esto conlleva un gran trabajo y una buena educación en las nuevas tecnologías, metodologías innovadoras que son necesarias para el futuro.

Pero sobre todo, una buena actitud para y con nosotras, hoy en día hay maestros muy maleducados que se meten con nosotras delante de sus alumnos, haciéndonos quedar como unas torpes y atontados cuando no nos conocen y no ponen interés en hacerlo, ¡Menudos caraduras!!

Bueno, siento haber sacado este tema que ya veo os cabrea mucho, sigamos con algunas preguntas que calmen más el ambiente. Si tuvieseis que ser vosotras quienes mejoraseis esta situación, ¿Cómo lo haríais?

Es algo que hemos pensado muchas veces. Lo primero que haríamos sería estimular no solo las habilidades instrumentales, sino también la identificación, jerarquización de ideas y contextualización de la información.

Es por todo esto, que tanto nosotras como mucha gente ha descubierto que es mejor       aprender desde una perspectiva comparada, o como la gente culta lo llama "benchmarking": proporciona un enfoque comparativo y lógico orientado a comprender y evaluar de manera objetiva las fortalezas y debilidades de un determinado objeto de estudio.

 Hasta este momento, nunca nos habían preguntado esto, cada uno nos adapta como puede a su contexto, nos da un nombre y una responsabilidad diferente, por lo que nos es muy difícil adaptarnos y hacernos más accesibles.

¡Es cierto! Hasta ahora llevamos aprendiendo mucho de vosotras y de que la gente se sirve de vosotras para todo en la época actual pero no me he parado a preguntaros qué sois exactamente, vosotras que sois las que mejor os conocéis, ¿Cómo os definiríais? a ver si de este modo, la gente, tanto maestros como los demás, aprendemos y perfeccionamos vuestro uso.

Somos un dispositivo tecnológico que permite editar, producir, almacenar y transmitir datos entre diferentes sistemas de información. Esto posibilita tanto la comunicación como la colaboración interpersonal. Herramientas que desempeñan un papel sustantivo en la gestión y acceso al conocimiento. (http://tiny.cc/tic)

Somos una buena manera de modernizar y dinamizar las aulas. Dentro de nuestras competencias tenemos cinco tipos de alfabetismo: la e-Conciencia, el alfabetismo tecnológico, el alfabetismo informacional, el digital y el mediático. todos ellos fomentan el desarrollo de habilidades orientadas a aprovechar los recursos tecnológicos de los que disponemos.

Bueno pues ahora si que sí, creo que puedo asegurar que tanto yo, como nuestros lectores os conocemos un poquito mejor y que haremos lo que podamos por mejorar la relación entre tecnología y personas y más aún en educación. Te doy las gracias en nombre de todos y ¡¡espero que nos volvamos a ver pronto!!

Muchas gracias a ti, ha sido un placer para nosotras contestarte. ¡Adios!

BIBLIOGRAFÍA

• Morgoya Fernández, M., Núñez Avilés, F. (2011). La competencia digital de los docentes: formación y actualización en web 2.0 en Revista Etic@net, diciembre 2011. Disponible en http://www.ugr.es/sevimeco/revistaeticanet/índex.htm

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• Carneiro, R.; Toscano, JC.; Díaz, T. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Fundación Santillana, disponible en:    http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf